INDIANER zwischen Gestern und Heute

[Bärbel]

Geschrieben von Vincent Schilling, 27.6.2012
hier die Übersetzung:

Viertklässler verfolgen den Prozess um die Anerkennung des Stammes, bekommen eine Lektion bezüglich Ungerechtigkeit

Letztes Jahr erstellten die Schüler der vierten Klasse der Dumbarton Elementary School (außerhalb von Richmond, Virginia) eine Präsentation bezüglich der Suche nach stattlicher Anerkennung für den Stamm der Gv-he-Indianer. Geleitet worde das Projekt von der Lehrerin Rebecca Kelly und der Schulbibliothekarin Suzanna L. Panter.

Ziel war es, dass die Schüler zeigen, wie der erfundene Stamm Gv-he (Gv-he ist das Cherokee-Wort für Wildcats, das Maskottchen der Schule), seine indianische Identität im Laufe der Geschichte aufrechterhalten, seine direkte Abstammung nachweisen und die Anforderungen des Staates Virginia zur sozialen Anerkennung erfüllen konnte.

Gemäß Panter startete das Projekt damit, dass man versuchte, den Kriterien zu folgen, wie sie vom Staat Virginia zur stattlichen Anerkennung gefordert werden. (Während sie diesen Richtlininen folgten, begannen die Schüler damit, ihre eigenen Dokumente und andere entsprechende Materialien zu erstellen. Als Chief Lynette Allston vom Stamme der Nottoway aus Virginia, die selbst für die staatliche Anerkennung gekämpft und diese im Februar 2010 erhalten hatten, die Kinder dann besuchte, konnten sie die tatsächlichen Dinge und Dokumente sehen) Die Schüler brachten ihren Fall vor einen nachgespielten "Virginia Council on Indians" (VCI) in Form von etwa 21 anderen Schülern, ein paar Eltern und Schulmitarbeitern und Chief Allston.

Die Schüler besprachen hunderte der von den Nottoway von Virginia zur staatlichen Anerkennung dem VCI eingereichten Seiten und Dokumenten. "Wir hofften, unterschiedliche Sichtweisen der Geschichte aufzeigen zu können", sagt Panter. "Wegen der staatlichen Anforderungen lernten die Schüler etwas über die Indianer der Vergangenheit. Ebenso integrierten wir sprachliche Fähigkeiten in das Projekt und lehrten die Schüler Sprachkompetenz, wie man Suchmaschinen benutzt, und Quellen findet und auswertet. Es war das "Tüpfelchen auf dem i", dass Lynette sich beteiligte. Wir haben die staatlichen Lehrstandards weit übertroffen."

Um die Standards der staatlichen Ausbildung für Gesellschaftsstudien zu erfüllen und gleichzeitig eine Verbindung zu den Indianern Virginias für dieses Projekt aufzubauen, haben Panter und Kelley im September 2011 am Powwow der Nottoway Tribes von Virginia teilgenommen, um sich mit den Stammesfunktionären zu treffen. "Wir sahen Chief Allston, aber wir waren zu ängstlich, um sie tatsächlich anzusprechen", sagt Panter. "Sie kam mir vor wie eine Königin und ich wusste nicht mal, wie ich sie ansprechen sollte."

Sie verließen das Powwow, ohne mit Allston gesprochen zu haben, alledings hatten sie von Allston´s Ehemann die entsprechenden Kontaktdaten bekommen. Als sie dann doch irgendwann mit Allston sprachen und ihr das Projekt vorstellten, stimmte diese zu, als Berater zu fungieren und die Schüler zu besuchen. "Lynette und ihr Ehemann besuchten unsere Schule und zeigten uns die tatsächlichen Dokumente und welch harte Arbeit es für sie bedeutet hatte, die staatliche Anerkennung zu erhalten.", sagt Kelley. "Ihre Offenheit und gegenüber öffnete so viele Türen."

Kelley sagt, dass Allston´s Wille, die Hand zu reichen und die Schüler zu unterstützen, war die wichtigste Zutat für das Projekt. "Als Chief Allston an unsere Schule kam und zusah, wie die Schüler ihre gespielte Petition zur Anerkennung vor dem Virginia Council of Indians präsentierten, da zeigten mir die Tränen in ihren Augen, dass unser Projekt ein großer Erfolg war. Ihre Intelligenz in Kombination mit ihre Beharrlichkeit ähnlich einer Bulldogge macht sie zu einer beachtenswerten Streitkraft, aber trotzdem behält sie Haltung und Grazie selbst in schwierigen Situationen. Sie ist ein Vorbild für alle Frauen."

Während der Recherche, die die Überprüfung der Dokumente, die der Stamm zur Erlangung der staatlichen Anerkennung dem VCI eingereicht hatten, ebenso wie Internet-Recherche beinhaltete, bemerkten Panter und Kelley, dass der Prozess der staatlichen Anerkennung für die Stämme Virginias sehr hart ist. "Während der Recherche stolperten Becky und ich über eine Abschrift des VCI-Berichtes. Es las sich wie ein Roman. Als wir lasen, was dort stand, machte es für uns aber keinen Sinn. Wie konnte ein Stamm all diese Dinge besitzen, und trotzdem nicht die entsprechenden Kriterien erfüllen? Wie konnten sie "Nein" sagen? Ich konnte die Ungerechtigkeit wirklich schwarz auf weiss sehen." sagt Panter.

Während der Präsentation, die ähnlich einer Anhörung in einem Gerichtssaal war, zeigten Dumbarton-Schüler dem nachgespielten VCI eine Reihe von von den Schülern erstellten Dokumenten, geschichtliche Zeitpläne des Stammes, familiäre Ahnenforschungen und Karten der GV-he Heimatländer. Das nachgespielte VCI hinterfragte rigoros die Genauigkeit von Geburts- und Volkszählungs-Aufzeichnungen der Stammesmitglieder. Als Antwort darauf beschrieben GV-he Stammesmitglieder die Rassendiskriminierung gegenüber den Stämmen Virginias durch den früheren Archivar des Bureau of Vital Statistics von Virginia, Walter Ashby Plecker, ein weisser notorischer Rassen-Verfechter, für den es immer nur zwei Rassen gab: weiss und schwarz.

Nach der Präsentation erließ das nachgespielte VCI einen sehr realen und wichtigen Beschluss: Der GV-he Stamm erhielt die Zustimmung zur staatlichen Anerkennung. Als die Viertklässler diesen Beschluss hörten, war der Jubel groß.

"Wir waren alle in Tränen aufgelöst" sagte Allston. "Die Lehrer und die Bibliothekarin waren eine große Unterstützung für die Schüler, die so viel Recherche betrieben weit über das hinaus, was man von Viertklässlern erwartet. Sie können mit Recht sehr stolz auf sich sein."

Im März 2012 erhielt die Dumbarton Elementary School zwei Henrico 21 Preise, eine regionale Schulauszeichnung für ausserordentliche Lehrpläne, die die Techniken des 21. Jahrhunderts beinhalten, und die Schulbibliothek wurde von der Virginia Acossiation of School Librarians zur Schulbibliothek des Jahres ernannt. Es war das erste mal, dass eine Elementary School diese Auszeichnung gewonnen hat.